影。带教医生直接指了一位学生：你来说说。
鹿饮溪闭上
睛，试图复盘记忆简清只
受到些许轻飘飘的力
，像是一
羽
落在掌心。还是病毒、细菌在今晚之前就已潜伏在
内了？醒来就到了医院
学生绷
了神经，把能想到的症状一
脑说
：额发
、咳嗽、腹痛、呕吐，起病至发生休克时间通常在1～3天内鹿饮溪猜想，简清应该回
瘤病区工作了，今天有教学查房。说完还好两字，简清垂下
帘，没再开说什么。别
动！简清看着那个问号，沉默片刻，说：我走在路上，想到你面
有
苍白，觉得应该听听你的心音、肺音再门，魏明明刚好从家里回学校，我遇到了她，就让她去看看你。还好
瘤二区，副主任医师，简清。她坐在沙发上等简清回来，脑袋昏昏沉沉想睡觉，听雨声听得心烦意
，浑发冷，冷汗淋漓，还有些
不过气来。鹿饮溪回忆自己昨晚的症状，在心里替他补充，还有
痛、面苍白、四肢厥冷、
发绀、烦躁嗜睡、冷汗淋漓有带教提问学生：谁来说说休克型肺炎的临床表现？
她觉得很奇怪，可又没有
力多想，思维阻滞，无法集中神
行思考。带教又提问要特别注意观察什么指标，有学生答
来了：血压。鹿饮溪攥着笔，想在画板上写些字，努力了半天，一个字也写不
来，只好画了个颤颤巍巍的问号，寄希望于简清能明白她的意思。有护士问：小姑娘咋这么不小心呢？肺炎拖到这么严重才来医院，再晚
你就嗝
了！年前，她来过这里，探望何蓓，现在换成她躺在这里。
像一条任人宰割的鱼。
她与他们大
瞪小。她住
了icu。又要问她，又不让她说话
鹿饮溪听他们讨论自己的什么休克型肺炎、右下肺听诊
啰音、
培养发现是肺炎链球菌染，淋雨受凉可能是诱因1
再没松开。
她皱了皱眉，看见了更多的白，白
的天
板，白的墙
，白的制服她试图睁
，亮白灯光太刺，只能睁开一条
。鹿饮溪动了动
，想说话，哼哼两声，旁边又有人开：别说话，
着
呢，躺着好好休息。她看着简清，期盼简清能和往常一样，默契地看过来。
了。1
内科的查房，最容易遇见夺命连环问。
女
，20岁，平素健，淋雨后发她握
鹿饮溪的手，看了监护仪上
跃的心电波，轻声：情绪不要波动，我不和你说话了。四下是呼
机、监护仪等各
医疗设备的警示音。床边围绕着乌泱泱的医生、医学生。
她在
场上淋了雨，回家后发，吃了退烧药，还喝下很多
。1
边上好几个人围着，有医生有护士。
不同的带教老师有不同的带教风格，有些是外放派，能和手底下的学生打成一团；有些是温和派，和学生保持不远不近的师生距离；有些是严厉派，逮着机会就提问，回答不
来还会骂人；还有些不负责任的带教，纯粹是在混教学课时，为升职称攒课时，要么无视学生，要么就让学生跑
杂活啥都不教。她想起刚刚那双通红的
眶。她不擅表达内心
受，许多懊悔自责、担惊受怕、患得患失堆积在心，说的也就只有还好两个字。1
一众学生安静地低
沉默看脚尖，不和教授对视。还看见了一双熟悉的
眸，刚刚在电视上也看过的，秋明眸。还好让魏明明去了，否则
是不是害人家担心了？
听觉重新恢复，但有些听不清，太嘈杂了。
不是小医生。
她递过来一
笔，和一个磁画板。她不动了，安静躺在床上，看着那双
睛。鹿饮溪便听话地放空大脑，平复心绪，不去思考任何东西，听着耳边的滴滴答答声，无限怀念雨夜里的那个拥抱。
边又有人吼她，凶
的有人在耳边这么喊，喊声震耳
聋。现在是通红的。
她觉得自己只思考了几秒钟，可睁开
时，发觉已经换了个病房。icu不允许探视，却有人搬了张椅
，坐在她床边，守着她。她想看一看简清的表情，简清却始终低着
，不肯和她对视。她乖乖地不动了，张着嘴，任由他们摆布，还在心里复习了一下气
的要。她转了转转
，看过去鹿饮溪轻轻
了一下简清的掌心，简清这才抬起来，先看了监护仪，然后才看病床上的人，问：不舒服么？师生们一问一答，鹿饮溪躺在病床上，安静地当个教学标本。
谁把她送医院里来的？
这里很看重年资，因为这里一砖
下去能砸死一片的博士，有课题有论文的博士升得很快，但临床经验不够，所以低年资的副主任医师也没多大实权，上有老下有小，在中间当夹心饼。眶怎么那么红？阵阵绞痛，她意识到不对劲，站起来想打120，脚下一
，没站住，倒地板上了。1
她黏着简清，想让简清多陪一陪自己，不要抛下自己一个人待在空旷的房间，可简清接了一个电话，
门了病房有些熟悉，但不是
瘤二区。她伸
手，想摸一摸那双睛。但是她最喜
的医生。意识一
复苏，认知逐渐恢复，她知自己躺在医院的病床上，上贴着许多、电极片怎么会忽然这么严重呢？
1
通常命悬一线随时可能心
骤停的病人，才需要专门派个小医生守在床边。拖？
1
嘀嘀嘀滴嘟滴嘟
且被提问时记下的问题和答案，过个三年两载都不容易忘。
没拖啊，她才发
不久怎么就发展到重症肺炎了？醒过来了！
简清却没看她，低
看她的检验检查资料，眉微蹙。两人在被窝底下手牵手。
她忍不住想伸手抚平她的眉，手刚
被窝，稍微抬起，就被人捉住，重新
回被窝。不是小医生，也不是特别大的医生。
角的泪被人
去。回答问题的时候，只要不是
张得一声不吭，尽量多说几个字，在老师中就不是不学无术的印象。鹿饮溪使
全力气，用力了简清的掌心。